思想政治教育接受机制研究
目前思想政治教育效果不佳的一个重要原因，是长期以来形成的以教育者为主导的思想政治教育模式在很大程度上忽视了受教育者的接受问题，忽视了受教育者在思想政治教育接受中的主体地位，受教育者的合理要求得不到应有的重视。为此，笔者认为，应借鉴接受学的理论，研究思想政治教育接受的机制。思想政治教育接受的基本要素包括接受主体、接受客体、接受中介、接受环境，这些要素各自独立、自成体系，同时又互相依赖、互为条件、相辅相成，结合为一个整体，形成思想政治教育接受的结构模式。文章分析了思想政治教育接受活动的过程，说明这一活动由四个基本环节构成：形成接受标准的环节；获取接受信息的环节；对接受信息进行整合内化的环节；外化践行的环节。文章还研究了思想政治教育接受的规律，指出适应需要律、方法适应律、环境影响律，是思想政治教育接受的三条基本规律。文章从对思想政治教育接受机制的研究中，引申出对加强和改进思想政治教育、增强思想政治教育接受效果的几点启示：(一)要转变观念，建设具有全新素质、能够适应新形势、把握新内容、运用新方法、完成新任务的思想政治教育队伍。(二)要尊重规律，遵循适应思想政治教育接受的工作原则。最重要的是要遵循以人为本、解决思想问题与解决实际问题相结合、以情感人与以理服人相统一的原则。(三)要与时俱进，创新思想政治教育内容，增强思想政治教育效果。选择和确定思想政治教育内容，既要使其具有先进性和前瞻性，又要使其具有层次性和针对性，充分体现时代发展的特征。(四)要顺时求变，改进思想政治教育的方式方法。实践证明行之有效的方法有：准确把握接受者的接受心理，因势利导，调动受教育者的积极因素；运用民主式教育方法，由强制式、封闭式转变到启发式、开放式和自我教育式，发挥受教育者的能动性；把传授式模式和体验式模式结合起来；实行灌输在方法上的转换，把灌输与对话结合起来；充分利用现代传媒；以情感人，实施情感教育。
思想政治教育;接受机制;接受规律
山西大学
硕士
马克思主义理论与思想政治教育
郭留柱
2006
中文
D641;G410
47
2007-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）