美国家庭学校教育研究
美国家庭学校兴起于20世纪60年代。经过几十年的发展，已由最初的边缘化、不合法地位，逐渐发展成受到政府承认、大众认可的教育形式。目前，家庭学校在美国50个州都取得了合法地位，并仍以强劲的势头不断扩大。无论是在政府的法律政策方面，还是家庭学校的具体教学方面，家庭学校都日趋成熟、完善。
本文主要对家庭学校的历史沿革、理论基础、发展现状、具体的教学实践、主要特点和存在问题进行了介绍和分析，并通过对家庭学校与家庭教育的可比性分析，为我国家长在儿童教育中的作用提出了启示和参考。前言概括了论文写作的源起、国内外研究的现状，以及本论文的意义和价值，并就家庭学校的概念进行界定。文章第一部分，分析了美国家庭学校产生的历史背景、发展阶段，以及理论基础；第二部分，从家长选择家庭学校的原因、选择家庭学校教育的家庭特征、国家和地方法律法规三个方面介绍了美国家庭学校的现状；第三部分，从教学模式、教学目标、教学目标实施途径、具体教学过程以及教学成果几个方面着重介绍了美国家庭学校的具体教学情况；第四部分，总结了家庭学校的特点和存在的问题，并对家庭学校的合理性与合法性进行了分析；第五部分，通过对家庭学校与家庭教育的可比性分析，探讨了家庭学校的未来趋势及其引发的思考。
美国;家庭学校;学校教育;家庭教育;比较教育学
东北师范大学
硕士
比较教育学
孙启林
2006
中文
G78;G40-059.3
33
2006-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）