课程改革背景下的教师专业发展案例研究
本研究以新一轮课程改革为背景，以实施新课程的Q中学为研究现场，借鉴休伯曼的教师职业生涯周期理论(1993)，并结合Q中学教师队伍的实际情况，选择该校分别处于实验—歧变期、成熟期、职初期的三位老师为研究案例，主要运用了访谈研究方法，以说故事的形式，真实记述他们各自在新课改中转变、成长的过程，厘出三位老师在课程改革的冲击下，专业发展的不同主题、内容和特征，并进行横向的对比、分析，最后提出了在教师专业发展中应该引起人们重视的一些问题。
教师专业发展;课程改革环境;教育理念;教学方式
南京师范大学
硕士
课程与教学论
吴永军
2005
中文
G451
42
2006-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）