课堂评价范式之研究
本研究遵循历史与逻辑相结合的考察思路，采用文献分析法、历史考察法和逻辑推演法，初步解析了范式特别是课堂评价范式的内涵、结构与要素，并对科学与人文两类课堂评价范式进行了较为深入的研究，提出了课堂教学与评价的规范化思想，探讨了课堂评价范式的理性规范，并揭示和分析了其在科学与人文两类课堂评价范式中的具体存在，力图澄清人们是否需要对课堂评价进行理性规范的当下认识，进而认为，尽管两类课堂评价范式有着各自的内在规定性，但使它们之间进行“和谐的转换”是可能的，这需要人们去寻求它们之间的张力平衡。
课堂教学评价;评价范式;教育理念;范式结构
南京师范大学
硕士
课程与教学论
吴永军
2005
中文
G423.04
54
2006-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）