高师化学教学论实验课教学中运用新课程理念的研究
本研究以高师化学教学论实验课为切入点，分析了高师化学教学论实验课的地位和作用；调查了高师化学教学论实验课的教学现状；研究了基础教育课程改革的基本理念及其理论基础。在分析、调查和研究的基础上，提出了“在高师化学教学论实验课教学中运用新课程理念”的理论构想，并采用行动研究法进行了教学实践研究。实践研究中，遵循新课程理念的学生观、评价观、教学观、教师观，从教学内容、教学模式、教学评价等多个方面构建了符合新课程理念的化学教学论实验课教学过程并进行了完整的教学实践。具体的研究包括借鉴新课程理念中“教材是范例”的思想，将教学实验按照“学习动机激励阶段、基本能力养成与深化阶段、应用阶段”三个阶段进行整合设计；提出并实践了“‘学生试教’式教学技能培养策略”、“‘课题研究式’研究能力培养策略”以及“以现场讨论促进教育观念更新的策略”等具体教学策略；从评价内容多元化、过程性评价、量化评价与质性评价的平衡三个方面进行了化学教学论实验课教学评价方式改革的尝试等。通过对实践研究相关资料和数据的分析，发现在高师化学教学论实验课教学中运用新课程理念构建的教学活动具有很好的可接受性和认同度。师范生通过运用新课程理念的化学教学论实验课的学习，实验教学能力、学习方式和研究能力以及对基础教育新课程理念的理解都有所提高。最后，在反思实践研究的基础上对在高师化学教学论实验课教学中运用新课程理念进行改革提出了几点建议：改革评价方法是所有改革的关键、新课程理念的体现应更多指向于教学细节、高师化学专业的课程体系应适应新课程改革的需要作适当调整。
高等师范学校;化学教学;实验课教学;新课程理念;教学技能培养
南京师范大学
硕士
课程与教学论·化学
马宏佳
2005
中文
G658.3;G652;O6-3
60
2006-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）