中学化学教学中样例学习初步研究
本文以现代认知心理学和信息加工理论为理论指导，采用团体测验量化研究与典型个案分析相结合的方法，探讨样例学习在化学学科教学中的适应性效果，为样例学习在化学学科教学中的广泛运用提供一些证据支撑和操作建议。研究结果表明：样例学习在化学学科教学中同样具有巨大优势，它不仅能够有效减轻学习者的认知负荷，促进学习者问题图式的建构和认知技能的获得，而且还能充分调动学习者学习的主动性和积极性，尤其是对于新手和知识基础相对较弱的学生来说，样例学习的优势更为突出，也更为他们所接受和认可。研究最后指出，样例学习中应该注意到以下几个问题：首先是有效样例的建构和内容的选择，要求样例能够有效减轻负荷并恰当地指向注意；其次应考虑到到学习者的知识水平以及与传统教学方式的衔接；最后在操作中应注意到教学形式的多样化和趣味化，从而使化学样例学习能够更好地为化学学科教学服务。
中学化学教学;样例学习;认知负荷;有效样例建构
南京师范大学
硕士
课程与教学论
李广洲
2005
中文
G633.8;G632.4
53
2006-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）