新高考背景下普通高中学业水平评价研究
随着新一轮高考综合改革的推进，普通高中学业水平评价成为了学生升学的重要参考。学业水平评价是破除“唯分数论”评价痼疾、改善学生学业评价生态，进而助推高中育人模式转变、推动高校科学选才，最终实现学生全面而个性发展的重要举措和关键路径。因此，对普通高中学业水平评价展开研究，既是推动新高考改革的必然要求，也是促进学生终身发展、推动高中构建特色化育人格局的有效途径。在这一背景下，本研究将探讨目前我国普通高中学业水平评价的实施状况，并对其实施过程中所出现的问题及成因进行剖析，进而为我国普通高中学业水平评价的实施提供一个可行的思路。 本研究围绕新高考背景下普通高中学业水平评价的实施展开研究，选取A中学的师生为研究对象，通过对文献资料进行分析，采用问卷法和访谈法来了解普通高中学业水平评价的实施情况,主要从评价认识、评价实施、评价结果、评价管理等方面进行探究。从总体来看，学业水平评价的实施取得了一定的成效，在促进学生发展、改进教师工作、转变高中育人模式等方面发挥了重要作用，但也存在一些问题。主要表现在:评价理念偏离，认识窄化;评价内容模糊，难以保证信效度;评价过程简化，流于形式;评价主体虚化，参与度不高;评价结果失效，是否纳入高考体系存在争议;评价管理欠缺，常态化建设不足。出现这些问题的原因主要是传统评价观念的阻碍;“教师中心”评价观引起的评价依赖;学业水平评价自身不完善以及学业水平评价制度供给存在不足。 基于以上的调研和分析，本研究尝试在厘清普通高中学业水平评价的相关理论基础之上，结合高中阶段的实施情况，以问题为导向，提出普通高中学业水平评价的优化建议:第一，遵循发展性评价理念，突出动态思维，主要从转变传统评价观念和关注学生学习过程入手;第二，运用多样化评价方式，倡导多元交互，重点关注学生所在学校的形成性评价和招生院校的甄别性评价两方面;第三，重视多元化评价主体，凸显协商精神，主要包括将学生自评、同伴评价和家长评价真正纳入评价体系，加强评价过程中各方主体的沟通与交流;第四，构建科学化评价管理，形成上下联动，健全学校内部监督管理体系，建立教师专业发展的支持系统。
高中教育;学业水平评价;育人模式
宁夏大学
硕士
教育学
顾玉军
2023
中文
G632.4
2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）