一位西部高校教学名师专业成长的个案研究--以N大学A教师为例
随着我国基础教育改革逐步推进，整个社会对优质教师的渴望愈加强烈。名师作为广大教师队伍中最突出的群体，其崛起不仅饱含着时代发展的现实诉求，同时也夹杂着国人对教育的殷切期盼。教育高质量发展呼唤名师的崛起，整个教师群体的可持续发展也需要名师的专业引领。因此，研究高校教学名师的专业成长能够进一步优化教学名师的成长路径，为广大普通教师的专业成长提供一些启示与思考，进一步推进高校师资队伍的建设，提升高等教育阶段的教育质量，促进高等教育的改革与发展。 本研究围绕一位西部高校教学名师的专业成长进行研究，主要运用文献法与个案研究法收集原始材料，通过研究对象的专业成长故事、课堂教学、教育理念、教学风格等不同维度还原其专业成长的实然状态，并在此基础上提炼出专业成长的核心内容，研究发现其专业成长困境主要表现在以下三个方面:首先，研究对象在入职适应期面临专业身份认同缺失的困境;其次，在稳定积累期主要面临专业成长环境支撑不足的困境;最后，在誉后发展期主要面临成长需求与培养机制不匹配的困境。针对上述研究对象专业成长的困境，本研究试图从以下三个维度提出促进教学名师专业成长的优化策略:其一，激发教师专业身份认同的内生动力;其二，更新优化教师专业成长的外部环境;其三，在多元培训中寻找专业成长的契机。本研究旨在通过研究对象的专业成长来反观当前有关部门实施的关于教学名师专业成长的相关政策与策略，希冀为改革现行的教师培养模式提出合理化的改进策略，进一步提高教师专业发展水平，加快建设创新型国家的步伐。
高等院校;教学名师;专业成长;队伍建设
宁夏大学
硕士
教育学
谢延龙
2023
中文
G645.15
2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）