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摘要
英文摘要
目录
绪论
一、研究缘起
二、研究目的与意义
三、国内外研究现状
四、研究内容与方法
六、研究思路与创新之处
七、研究理论基础
第一章高校思想政治理论课教师情感能力的理论概述
一、情感能力
二、教师情感能力
三、高校思想政治理论课教师情感能力
第二节高校思想政治理论课教师情感能力的内容结构
一、识别情感的能力
二、调适情感的能力
三、表达情感的能力
第二章高校思想政治理论课教师情感能力发展的时空之维
第一节进入研究现场
一、贺兰山下的巍巍学府
二、N大学之初映象
三、初识D老师
第二节历时性：D老师不同阶段情感能力的发展历程
一、少年之志：情感能力于心愿中萌芽
二、初为人师：情感能力于实践中发酵
三、孜孜不倦：情感能力于躬行中铺陈
四、矢志不渝：情感能力于积淀中接续
第三节共时性：D老师不同场域情感能力的发生样态
一、线下教学：谠言嘉论引发学生思考
二、线上教学：场域切换牵动学生情思
第三章高校思想政治理论课教师情感能力发展的成效与困境
第一节高校思想政治理论课教师情感能力发展的成效
一、促进高校思想政治理论课教师自身专业发展
二、强化学生对高校思想政治教育的理解认同
三、推动高校思想政治理论课教师队伍建设
第二节高校思想政治理论课教师情感能力发展的困境
一、情感认知程度有待加深
二、情感调适能力仍需提升
三、情感表达特色不够鲜明
第三节高校思想政治理论课教师情感能力发展困境的归因分析
一、教师评价激励机制单一
二、复合型专业成长理念缺位
三、学生群体的反馈存在差异性
四、教师自身对情感价值的认识不全面
第四章高校思想政治理论课教师情感能力提升的路径
第一节顶层机制保障高校思想政治理论课教师情感能力发展
一、完善高校思政教师相关的考评制度
二、增设教师培训中的情感教育内容
三、革新推广情感培养的教育理念
第二节学校支持助力高校思想政治理论课教师情感能力发展
一、树立以人为本的管理导向
二、加大教师群体问的合作交流
第三节自主提升促进高校思想政治理论课教师情感能力发展
一、树立教师自我提升的意识
二、增强教师实践反思的能力
三、注重个性化教学风格的形成
结语
参考文献
附录
致谢
个人简介及攻读硕士期间论文发表情况