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英文摘要
目录
绪论
(二)乡村学生与乡土文化间的疏离正日益加深
(三)乡村学校“去乡化”带来的文化问题反思
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究综述
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)研究述评
四、研究内容与方法
(一)研究对象
(二)研究内容
(三)研究方法
(四)研究思路
五、研究创新点
第一章原理阐释：乡土文化教育认同内涵与价值
第一节乡土文化及乡土文化教育阐释及其理论
一、乡土文化内涵
二、乡土文化教育要义
三、乡土文化教育认同理论
第二节乡村学生乡土文化教育认同与价值
一、乡村学生乡土文化教育认同
二、乡土文化教育的价值旨归
第二章研究设计：乡村学生乡土文化教育认同调查
第一节调查地区概况
一、G县基本情况
二、G县六所学校概貌
三、G县乡土文化教育现实审视及思考
第二节调查研究设计
一、问卷信效度分析
二、调查对象概况
三、调查样本学生状况
四、G县六所样本学校研究背后的思考
第三章乡土审视：乡村学生乡土文化教育认同现实样态
第一节乡村学生乡土文化教育认同调查现状
一、学生乡土文化教育认同整体分析
二、学生乡土文化教育认同差异分析
第二节乡村学生乡土文化教育认同问题呈现
一、乡土文化教育认知认同问题：学生认知认同不佳
二、乡土文化教育情感认同问题：学生学习意愿差异显著
三、乡土文化教育价值认同问题：学生价值认知缺乏着力点
四、乡土文化教育行为认同问题：学生行为认同动力不足
第四章深层剖析：乡村学生乡土文化教育认同影响因素
一、乡土课程资源有限妨碍学生乡土知识渗透
二、乡土教材稀少使得乡土内容落地难
三、现有评价方式不利乡土内容传承与创新
四、教师乡土恃际淡化影响学生乡土认同
五、家庭文化资本客观限制学生乡土归属
六、乡村社区功能失序淡化乡土氛围
七、乡村空间窄化无形弱化乡土文化传承
第五章唤醒自觉：优化乡村学生乡土文化教育认同路径
第一节乡村学生乡土文化教育认同优化的基本原则
一、整体性原则
二、科学性原则
三、差异性原则
四、生活化原则
第二节乡村学生乡土文化教育认同的优化路径
一、学校应注重发挥乡土课程优势
二、学校开展丰富多样的乡土教育活动
三、学校需在地构建“乡土特色”的评价体系
四、乡村教师深植教育情怀，增强乡土归属感
五、家庭需营造爱乡、乐乡优良家风
六、社区需建设宜居、宜业和美乡村氛围
七、社会及媒体大众应积极、正向传播乡土文化
结语
参考文献
附录
致谢
个人简介及攻读硕士期间论文发表情况