新冠疫情期间高校心理健康教育时效研究
新冠疫情防控期间，高校学生的心理健康状况受到严重冲击，因疫情而引发的心理困惑与心理问题的人数居高不下。为缓解高校学生的心理状况，高校心理健康教育及时作出诸多调整，以应对新冠疫情所带来的全新挑战。但受疫情防控条件等因素影响，其教育工作是否对学生的心理健康状况产生预期作用，以及时效如何却鲜有人知。为探析新冠疫情期间高校心理健康教育的实际效果，本研究将以文献分析法、问卷调查法和个别访谈法，对其进行调查与分析，进而提出探索心理健康教育时效的对策，提升高校应对突发公共卫生事件的能力。 本研究根据新冠疫情的特点，又依据教育部办公厅关于加强心理健康管理工作的通知，编写新冠疫情期间高校心理健康教育的学生问卷、教师问卷以及教师访谈。问卷主要以H省H市五所不同类型高校的学生与心理教师作为调查对象，旨在调查新冠疫情期间高校学生心理健康状况、新冠疫情期间高校心理健康教育时效与新冠疫情期间高校学生心理需求，发现新冠疫情期间高校学生的心理健康水平尚可，但恐惧维度得分偏高；新冠疫情期间高校心理健康教育时效评价整体尚可，其中课程时效评价相对较低；新冠疫情期间学生的心理需求较为复杂，对高校心理健康教育目标、内容、形式与人员素养的需求存在一定的倾向性。 根据以上的调查分析结果，本研究发现新冠疫情期间高校心理健康教育的相关课程、组织管理与心理服务三个方面存在一定的问题，其成因为高校心理健康教育的教育目标相对滞后，对学生心理需求的重视度不够，新冠疫情期间的体系建设不完善以及心理健康教育资源整合能力不足。本研究从教育观念、课程建设、组织管理与心理服务的角度入手，引入积极心理学相关理论，重视学生心理需求,培养学生健康观念；开发特色校本课程，丰富课程教学内容，提升线上授课质量;健全组织管理体系，关注教师专业发展与心理健康；重视校园文化建设与心理咨询质量，深化线上平台建设。
高等院校;大学生;心理健康教育;校本课程;新冠疫情
黑龙江大学
硕士
教育学
谢念湘
2023
中文
G444
2023-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）