“圈子化”的学习：考研一族的社交型学习方式研究
互联网的发展给教育带来了新的便利和创新的契机，网络学习已经逐渐深入人们的生活。当代大学生作为“网络原住民”，网络既是生活方式也是重要的学习方式，基于网络的学习与生活呈现出界线模糊的趋势。随着一个又一个“史上最难考研年”的到来，越来越多的大学生加入到“考研族”，“考研族”已成为高等教育领域不可忽视的一个群体。由于备考过程的特殊性，这个群体主要通过网络形成了独特的学习方式和圈子文化，社交型学习已成为当前“考研族”的重要学习方式之一。“考研族”的社交型学习有何特征？ “圈子化”的社交型学习给高校教育教学及管理工作带来怎样的影响？高校可以怎样应对这样的影响？ 联通主义学习理论认为学习即交互及连接的建立，社交型学习正是基于交互的学习，以及生活与学习的融合。因此，本研究在联通主义学习理论的指导下，主要采用质性研究方法，选择代表不同院校类型、专业及性别的在校考研大学生进行深度访谈，了解“考研族”参与社交型学习的基本过程及参与社交型学习的态度、行为。在调查的基础上，总结社交型学习的特征，分析“考研族”社交型学习的基本构成要素及要素之间的关系，提炼“考研族”社交型学习的基本模式,探讨在校生大范围社交型学习对高校教育管理改革的启示。 论文的第一部分是描述、分析“考研族”社交型学习的基本过程。通过调查,发现考研学生利用网络平台开展的学习大致经历了自主建构学习环境、在混沌网络世界中选择适合自己的学习路径、自主建构学习社群及对碎片化学习的整合等阶段，在这一过程中找到合适的学习路径比学习内容更重要。 论文第二部分是对社交型学习的特点进行分析。考研族的社交型学习包括主动的学习者、不断生成的知识库和组织化的学习三个基本要素，这三个要素相互依存、相互促进，共同建构了一种特殊的“学习圈子”。考研族的“学习圈子”具有两面性，一方面能提高考研族的应试学习能力，另一方面将考研生的学习局限于应试的知识范围，学习缺少深度，呈现为碎片化的学习。 论文第三部分是在调研的基础上反思考研族社交型学习对高校教育教学及高等教育管理改革的启示。考研族社交型学习的优势在于:为学习者提供符合他们自己个性化学习的平台;针对应试集聚了高度专门化的信息和知识，提高了学习效率;有同伴支持为学习者提供了学校组织难以提供的心理支持。考研族社交型学习的缺陷也是非常明显的，主要是:以应试为主的知识库生成，缺乏知识的深度，难以为学习者提供可持续发展的专业准备;学习者几乎是靠个人摸索着寻找、选择学习路径，由于个人所拥有的社会资源、信息素养等方面的差异，可能带来新的教育不公平。为此，高校应积极吸取、整合网络社交型学习的优势，预防和减少网络社交型学习的不足。
考研大学生;社交型学习;联通主义
四川师范大学
硕士
教育学
陈莉
2023
中文
G642.4
2023-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）