高中语文写景抒情散文群文阅读教学研究
高中语文新课标提出了 “语文学科核心素养”“学习任务群”“学科大概念”等概念;统编本高中教材以“人文主题”、“学习任务群”为线索编写单元，增加大量阅读篇目;新高考阅读量逐年增加、多文本阅读试题成为常规。近年文学类文本阅读不再以小说为主，而是小说与散文平分秋色，这一切变化都要求高中语文阅读教学随之改变。群文阅读作为一种新的阅读教学方法，以多文本为阅读对象，能促进学生阅读效能的提高、高阶思维能力的发展，以议题为导线的设计能让学生在自主学习中提高学科核心素养。在各高中学校推行该教学方法也有利于推动高中阅读教学改革、语文校本课程的开发和语文教师专业素养的提高。 概论中，本文对群文阅读相关概念、群文阅读的思维特征、群文阅读的组文原则、议题设置原则、评价原则进行一定分析，还对群文阅读与主题阅读、单元教学的不同进行辨析。接下来通过梳理国家高中语文课程相关文件、统编本教材的编写结构、内容以及近年高考变化和经典的阅读教学理论，试图理清在高中语文教学中推行群文阅读的理论支撑，再通过梳理群文阅读的意义，说明在高中语文教学中采用群文阅读对学生的思维发展、核心素养的提升是有利的，也对高中语文课程开发和阅读教学效能的提升有一定帮助。 在理论研究的基础上，本文对高中阶段写景抒情散文群文阅读的现状进行了调查与分析，然后以写景抒情类文本为例，提出了切实可行的群文阅读教学策略。以写景抒情散文特点为基础，提出了围绕议题，渐读渐进;精略统一，提升能力;文白互读，美美与共;以写带读，心灵共美;课外拓展，加深理解等几个具体的教学策略，并在一线进行了实践教学，提供了实际可供参考的教学案例，希望以此推动高中语文写景抒情类群文阅读教学的实施和进一步研究，推动写景抒情散文阅读课教学的转型。
高中语文;写景抒情散文;群文阅读;教学策略
四川师范大学
硕士
教育学
赵建明
2023
中文
G633.33
2023-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）