高中英语生态型阅读课堂教学行动研究
生态课堂作为一种新的教育追求，以教育生态学的基本原理为理论基础，其特点是用多样的、开放的和整体的教学观念来组织课堂活动，注重强调学生的主体地位、师生之间的多层次互动，从而促进师生的可持续发展。英语阅读在高考中所占比例由46.7％增加到56.7％，其也是英语学习者听说读写四项基本技能的基础，阅读能力的培养更是高中阶段英语教学的主要目标之一，因此阅读教学是高中英语教学的重中之重。目前阅读课堂仍存在一些问题，比如现在部分阅读课堂中教师忽视学生的主体地位，缺乏阅读活动设计意识，从而导致阅读教学效率不高，学生缺乏阅读兴趣和动机。而生态课堂注重培养学生学习兴趣、学习方法，从而提高学生的阅读能力，因此本文将生态课堂理念融入到英语阅读教学中进行行动研究。 本行动研究将生态课堂应用于高中英语阅读课中，意在解决以下问题:1）生态阅读教学模式能否提高阅读教学效率和学生成绩？2）本行动研究对构建英语阅读生态课堂有何启示？本研究以忻州某一普通中学高一(6)班的52名学生为研究对象，采用阅读测试、问卷、访谈和教学反思四种研究工具进行行动研究，笔者将收集的数据通过SPSS23.0以及Excel等工具进行分析。研究结果如下:1）通过配对样本T检验发现，生态阅读教学总体上可以提高学生的阅读成绩，且能够有效提高教学效率和调动学生积极性;2）对英语阅读生态课堂构建的启示有:采用真实的多媒体教学资源，设计多样化的情境式课堂活动，建立平等和谐的师生关系，实施发展性课堂评价。
高中英语;阅读课;生态课堂;教学实践
中北大学
硕士
英语语言文学
芮燕萍
2020
中文
G633.41
2020-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）