海岛小学语文课堂书面练习设计研究--以D小学四年级为例
在课程改革的浪潮中，高效的课程探索一直都是教育者们津津乐道的话题，而课堂练习和反馈是课堂教学中必不可少的一部分。高效的课堂练习将会提高课堂教学效率，从而获得更好地教学效果。而课堂练习中良好的书面练习，不仅仅能让教师掌握学生的学习动态、及时调整教学，还能提高学生书面表达能力和贯通能力。就此看来，深入研究探索课堂书面练习就显得尤为重要。 随着课堂书面练习越来越受关注，课堂书面练习应该要具有针对性和目的性。根据不同的学生以及教学目的，教师必然要有针对性地实施课堂书面练习，从而实现课堂书面练习的有效性。从地理上划分，小学不仅仅有城市小学，而且还有农村小学、海岛小学等。面对这么多不同类型的小学，如果“一刀切”地采用同一种课堂书面练习，就可能会造成尴尬的局面:太难的课堂书面练习不适合农村小学、海岛小学，太简单的则不适合城市里面的学生。 为了改变这一现象，保证海岛小学课堂书面练习的高效性，笔者基于在浙江省N市D学校为期一个学期的实践，运用访谈法、文本分析法、作品分析法等，以人教版小学语文四年级上册教材为素材，结合教学目标和海岛所在地的特色，开展教学实践，从而提升海岛小学学生的课堂效率。 在实践前期，笔者对D小学进行了课堂书面练习现状调查，并对D小学现存问题以及原因进行分析，以确保研究具有一定的可行性。 在实践内容部分，前期的课堂书面练习研究主要分为三个阶段:第一阶段，将设计原则应用于课堂书面练习设计中，通过学生学情分析、解读教材以及选择合适的学习方式这几个步骤对课堂书面练习进行设计。其中在解读教材阶段将结合D小学的地域特色，进行设计。第二阶段，对设计的课堂书面练习进行课堂实践。在第二阶段的基础上，第三阶段是对笔者在实施过程中实施效果较好的课堂书面练习进行分析，为探索出更适合的课堂书面练习设计提供一定的策略。教学实践证明了从海岛资源方面扩充课堂书面练习的内容后，学生的积极性有了明显提高，对理解和掌握课堂知识发挥了积极作用，但是海岛特色融入课堂书面练习设计也有一定的适切性。 通过本次针对D小学的研究发现，小学语文四年级书面课堂练习结合当地的地域特色进行设计后，无论对于教师的课堂教学质量还是学生的学习效率都具有一定的效果。因此，笔者结合理论与实践，根据适合性、选择性、多样性的原则，对于海岛小学课堂书面练习设计提出了一定的策略。文章最后就本次研究提出了反思与展望，指出了本研究存在的局限以及表达了对海岛小学未来教育的展望。
小学语文;课堂教学;书面练习;地域特色
浙江师范大学
硕士
小学教育
钱旭升
2019
中文
G623.2
2020-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）