初中生专业心理求助态度的现状及干预研究
专业心理求助行为有助于学生心理问题的有效解决。已有研究提出了健康信念模型、计划行为理论、成人依恋理论、心理求助阶段一决策模型，解释了心理求助行为的过程和原因。已有研究者采取了超个人心理治疗干预方法、认知干预方法、自尊干预方法对专业心理求助态度进行了干预。本研究基于学术界对心理求助的已有研究成果，利用问卷调查，分析初中生专业心理求助态度的特征，并以“心理求助阶段一决策模型”为依据，设计心理求助阶段式干预课程，促成初中生专业心理求助态度积极性的提高。 研究一，初中生专业心理求助态度的特征及专业心理求助态度与初中生心理健康水平的关系研究。采用《中学生专业心理求助态度调查问卷》、《中学生求助对象调查问卷》、《心理健康诊断测验》对297名初中学生进行测量，研究结果显示:(1)初中生专业心理求助态度积极性处于中等程度。(2)在初一年级与初二、初三年级间，专业心理求助态度有极显著差异;不同性别间、独生子女与非独生子女间，初中生专业心理求助态度无显著差异。(3)初中生在面对不同类型问题时，会倾向于向不同类型的人进行心理求助，初中生选择求助对象的频率从高到低依次为:同学或朋友、父母、心理辅导老师、兄弟姐妹、学科老师或班主任。(4)初中生心理健康水平越高，其专业心理求助态度越积极。 研究二，探索初中生专业心理求助态度的干预方法，检验基于“心理求助阶段一决策模型”研发的心理求助阶段式干预课程的有效性。研究采取实验组和对照组前后测设计，以38名初一学生为实验组，40名初一学生为对照组，结果发现:(1)心理求助阶段式课程能显著提高专业心理求助态度的积极性;(2)实验组在后测中选择向“心理辅导老师”求助的平均比率较之前测增加了7.02％。 本研究得到以下结论:初中生专业心理求助态度积极性处于中等水平，在面对不同类型问题时，会倾向于向不同类型的人进行心理求助。初中生心理健康水平越高，其专业心理求助态度越积极。本论文基于“心理求助阶段-决策模型”研发的心理求助阶段式课程能有效提高初中生专业心理求助态度的积极性。
初中生;专业心理求助态度;干预策略;心理健康
浙江师范大学
硕士
心理健康教育
徐长江;陈海德
2019
中文
G635.5;G448
2020-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）