基于任务型教学的农村初中英语阅读教学问题与对策研究
阅读是人们获取信息最重要的手段，也是提高学生英语水平的最有效途径。培养学生的阅读理解能力是中国初中英语教学的主要目标。当前，《义务教育英语课程标准》和《英语教学大纲》对英语阅读教学提出了很多的要求，英语教师正在不断地探索课堂变革，但传统的英语阅读教学方法确实阻碍了学生阅读能力的提高，使阅读成为大多数学生运用英语能力的薄弱环节。农村学校的阅读教学情况更不乐观，课堂上教师重视语法轻视阅读策略，在课外学生缺少良好的阅读习惯，这使很多学生的阅读能力都处于停滞不前甚至倒退状态。因此，如何使学生快速、高效地阅读成为近年来农村英语教师研究的主要对象。教师在整个教学过程中起着重要的主导作用，因此笔者将对教师在阅读教学中存在的问题进行探讨。通过问卷调查法、访谈法等研究方法，对教师的教学资历、学术研究、多媒体辅助教学、教学方法与策略、学生的语言水平及不良的阅读习惯等方面在阅读教学中存在的问题进行原因分析。 任务型教学是当今世界上最主要的语言教学方式之一，在中国英语教学界正成为一个吸引人的词。《义务教育英语课程标准》主张在初中英语教学中采用任务型教学法，并明确指出在英语教学中运用任务型教学法是为了培养学生的综合语言运用能力。任务型教学鼓励学生在教师的帮助下体验、实践、参与、交流和合作，学生们可以通过实现一个个目标任务来获得成就感。任务型教学法强调学生在英语学习过程中完成任务。 因此，本研究采用任务型教学方法运用于初中英语阅读课中。精心挑选教材中不同的阅读文本，合理设计不同的阅读任务。旨在探索任务型教学对于增强学生英语阅读兴趣，提高学生英语阅读能力，改进教师教学效果的可实施性，以期为有效的英语阅读教学提供有价值的参考与借鉴。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，对浙江省温州市文成县某两所偏远中学的30名英语教师和七年级的部分学生260名进行问卷调查与访谈，以此来研究以下几方面的内容:第一，了解中外阅读教学领域相关的研究，探讨教师在初中英语阅读课教学中存在的问题以及产生这些问题的原因。调查学生对任务型教学的实施效果的反馈。第二，深入了解任务型教学的原则、特征、类型和功能，掌握阅读任务的分类与设计。第三，结合初中阅读课堂的具体实施过程，尝试归纳出能有效提高初中生阅读水平的任务型教学模式，为更好地英语教学提供实践参考。研究结果发现实施任务型教学能有效增强学生阅读兴趣，提升学生阅读能力，改进教师教学效果。
初中英语;阅读策略;任务型教学;语言运用能力
浙江师范大学
硕士
教育管理
施章清
2019
中文
G633.41
2020-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）