罗森塔尔效应对于提高初中英语后进生英语学习效果的有效性研究
罗森塔尔效应又称皮格马里翁效应是教育心理学中的一个重要概念，对教学有着重要的意义，即在教学过程教师的良好期望和爱会对学生产生巨大的推动作用。初中英语教育具有其独特的性质，在学习过程中普遍存在一些英语成绩不理想的学生，在此将他们称之为英语后进生。英语后进生的存在不仅制约着英语教学水平的提升，也对学生的未来发展产生着不良影响。因此，怎样提高他们的英语学习成绩以及怎样促进他们的积极转化是中学英语教师所面临的重大课题。 本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和个案分析法等研究方法对“罗森塔尔效应”及其在初中英语后进生转化中的应用进行深入的研究，旨在改善初中英语后进生普遍存在的现状。本文的研究对象为濮阳市第三中学七年级的30名英语成绩不及格的学生。罗森塔尔效应在教学中的应用能否提高初中英语后进生这一特定群体的英语学习兴趣以及英语学习成绩是本文的主要研究问题。 在为期一个学期的实验过程中对所选定的30名英语后进生进行罗森塔尔效应的教学干预，即教师要充分地尊重学生的个体差异，并在承认差异的基础上对他们抱有积极良好的期待;在教学过程中教师要善于发现的他们闪光点，及时表扬和鼓励以增强他们学习的自信心。实验开始前后分别对他们进行了问卷调查来了解他们的英语学习兴趣，并将两次收集的结果作为实验的前后测数据。实验开始前后的两次期末考试成绩也被收集作为实验的前后测数据。利用SPSS19.0分别对以上两组实验数据进行配对样本T检验。从数据分析结果来看，一个学期的教学实验证明了罗森塔尔效应在教学中的应用对初中英语后进生的英语学习兴趣以及英语学习成绩的提高都有显著作用。
初中英语;罗森塔尔效应;后进生;学习效果
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
刘国兵
2018
中文
G633.41
61
2018-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）