高中语文教学内容拓展的实践研究
语文教材是为落实语文课程目标而告诉我们“用什么去教”的话，教学内容的确定需要我们解决“实际上需要教什么”的问题。教师为了实现教学目标必然要对教材进行处理，选择学生实际需要的和能达到教学目标需要呈现的种种材料。这个过程即有对教材的沿用，也有对教材的重构，更有对教材的开拓、扩展。我们把教师因教学需要，对教材进行处理、加工、改编乃至增删、更换，并积极引进丰富和鲜活的语文资源，以开阔学生的视野，激发学生的求知兴趣，营造积极的课堂气氛，启迪学生的思维，培养学生的语文素养的过程，称为“拓展”。 本文在对阅读教学内容拓展的实践研究的过程中，在大量的课堂实践和课堂实录分析的基础上，对拓展进行归类和总结。我们认为单一的教材是难以满足教学和学生的需要的，教学内容的拓展是可以提升教学素养，落实目标，重构教材，满足学习的需要的。由此，总结了拓展中要遵循语文性、主体性、目的性、灵活性等原则。拓展的内容可以分为作为知识背景的拓展、作为情感体验的拓展、作为语文技能的拓展。并对高中语文教学阅读拓展就小说、散文、诗歌、古文四类，进行案例呈现、案例评述和拓展分析。研究这四类文体在教学阅读拓展中需要关注的问题，从而来探讨拓展行之有效的途径。
高中语文;阅读教学;内容拓展;课堂实践
浙江师范大学
硕士
学科教学（语文）
童志斌
2017
中文
G633.33
53
2018-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）