支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用研究——以郑州外国语中学七年级为例
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,义务教育英语课程标准(2012)强调了英语阅读能力培养的重要性,但目前的英语阅读教学现状仍然不令人满意。在提倡以学生为中心的课堂教学情况下,教师应该探求在阅读课上如何指导学生进行阅读并帮助他们积极地加入教学活动中。作为外语教学的理论之一,支架式教学的理论和实践得到了高度地重视。 本文以Vygotsky的“最近发展区”理论和建构主义理论为基础,以河南省郑州市外国语中学七年级一班和二班的各35名学生为研究对象,通过用调查问卷、访谈和教学案例分析等多种方法,重点研究支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用,旨在探索初中生英语阅读的“最近发展区域”,找到为学生搭建“支架”的最佳时机,验证“支架”教学模式对指导英语阅读的实践效果及其对学生英语阅读学习的影响等问题。整个研究历时五个月,以课堂为基地,以教材为依托,以培养学生阅读能力为目的,边实践边研究,并结合具体实例对支架式教学模式的应用进行具体的分析。 研究的分析结果表明,“支架”教学一方面对学生的英语阅读学习具有积极的作用,能激发他们的学习兴趣,调动其主动参与课堂活动以及思考问题的积极性,更较大幅度地提高了他们的英语阅读理解与分析能力;另一方面教师通过支架式教学实践,掌握了学生的心理发展规律和认知水平,从而提升了自身的教学实践能力,为其发展个性化教学奠定了基础。当然,本课题也存在一定的缺陷与不足,如实验对象较少,实验时间较短等。但总体来说,该研究取得了预期的效果,比较成功地将“支架”教学的理念引入到实际的阅读教学中,不仅丰富了英语阅读教学的相关理论,还扩大了“支架”教学理论的应用领域,并为今后在英语阅读教学中实施“支架”教学与研究提出了可行性建议。
初中教育;英语课程;阅读能力;支架式教学
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
张军民
2016
中文
G633.41
66
2017-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）