发现学习在高中历史教学中的应用
随着新课程改革的发展，当今社会对学生素质教育的要求越来越高。高中历史课程顺应新课改要求，在教学中强调学生基础理论知识的掌握和历史学习迁移能力的培养，主张学生参与学习、主动发现问题、成为学习的主人，形成具有高中生特点的学习模式。显然，学生的主动学习过程实质上就是发现的过程，与发现学习教育思想相符合。 根据学生自身发展的需求、历史课程标准的要求、高中生历史学习现状的调查分析，本文在高中历史教学中引入发现学习教育思想，研究阐述了发现学习的理论基础和发现学习模式的内涵及特点，探索了发现学习模式在历史教学中的具体应用和实践效果，并提出发现学习运用在历史教学中应注意的问题。结合调研与教学实践，笔者以为在当前课程改革大背景下，高中历史课堂教学有效引入发现学习教育思想，不仅能够培养学生的学习兴趣，更能够提高学生的历史学习能力，加强师生之间的关系，使高中历史课堂教学呈现更好的教学效果。
高中教育;历史课程;课堂教学;发现学习
杭州师范大学
硕士
学科教学（历史）
陶水木;戚青平
2016
中文
G633.51
52
2016-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）