大学英语新手教师身份建构之影响因素研究
教师身份研究是最近十年应用语言学领域一个新的发展趋势。在专业身份建构的过程中，教师经历了观念、认知、情感等多方面的变化。相关学者对教师身份建构进行了大量的研究，但关于中国新手英语教师，尤其是有关其身份建构及影响因素的研究相对较少。 因此，本研究以五位大学英语新手教师为研究对象，探讨了影响其身份建构的各种因素。主要采用了个案研究的方法，通过半结构式访谈和教学反思日志的方式收集数据。研究发现，大学英语新手教师的身份建构受到个人和情境两类因素的共同影响，前者包括认知发展，动机发展，个体差异因素，而后者包括社会，学校，教学小组或院系，教室等因素。不同因素对五位新手教师的身份建构产生不同的影响，有的因素对其身份建构过程起促进作用，而有些则起抑制作用。 研究表明，各种因素交织在一起构成一个复杂的系统，共同影响着大学英语新手教师的身份建构。本研究的主要启示意义在于:为了促进大学英语新手教师的身份建构，教师需要提高自身素质和教学水平，健康的工作氛围与教育大环境的支撑也不可或缺。论文最后指出了本研究的不足之处，并就未来研究提出了建议。
高等教育;英语教师;身份建构
山东大学
硕士
英语语言文学
王俊菊
2016
中文
G645.1
89
2016-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）