高中课程中数学文化的体现与渗透
普通高中数学课程标准强调数学文化教育的基本理念，通过传播、交流、体验和感悟数学文化，使学生加深对数学本质的认识并提高数学素养.十多年来，数学文化研究日益深入，数学实践工作便显得更为迫切. 本文主要研究数学文化的内涵及研究历程、存在价值和基于“数学文化”的数学教学实践.通过对高中学生和教师的问卷调查数学文化教学的现状，发现广大师生对数学文化教学的需求客观存在，诸多因素影响数学文化教学工作的实施.高中数学教材中数学文化的体现和高考中对数学文化的考查，表明数学文化教学是有必要的.本文提供了数学文化教学的一些实践案例，探讨了如何开展数学文化教学的有效途径，给出了高中课程中渗透数学文化的教学建议. 研究结果表明，大多数学生对学科教学中融入数学文化持赞同意见，教师也逐渐认识到数学文化教学对于数学教育的促进作用.就开展数学文化教学的方式来讲，根据数学文化材料设计学习案例、数学论文的写作、数学文化活动等方式受学生欢迎.同时在研究过程中，本人对数学文化有了更深的认识，并调整了自己的教学方式，数学素养有了较大提高. 本研究对数学文化教学的普及和推广具有借鉴作用，有助于在高中数学教学中更好地实施数学文化教育.
高中教育;数学文化;教学实践
苏州大学
硕士
教育学
潘洪亮
2015
中文
G633.6
70
2016-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）