服务性学习视阈下大学生道德自主能力培养
伴随我国社会主义现代化的步伐加快，道德教育越来越成为社会进步的需要。由于我国社会的复杂性，当前的道德教育体系仍存在一些漏洞，主要突出地表现为部分大学生的道德自主能力较弱。在此背景下，针对大学生道德自主能力出现的问题，利用新型的教育方法服务性学习来培养大学生的道德自主能力。 以20世纪60年代兴起于美国的服务性学习为教育方法，探讨服务性学习对大学生道德自主能力培养的作用，同时将杜威的经验教育等理论为根源，分析服务性学习和道德自主能力内涵、特质及二者关系，为道德自主能力培养创造条件。利用服务性学习的方法设计教学实验，根据实验结果判断如何培养大学生的道德自主能力更为有效。将理论与实践相结合，将课堂与社会相结合。在服务性学习中，学生是活动主体，相互反思课程及实践内容，在反思中完善自我认识。通过实验证明，服务性学习能够提升大学生的道德自主能力，促使学生学会自我调节，做出正确的自我行为选择，解决大学生的道德两难问题。 本文共分为四个部分，第一章绪论主要由背景、研究意义等组成，分析当前的社会研究现状。第二章论述了服务性学习与道德自主能力的相关含义，并对其理论基础进行阐释。第三章为实验阶段，通过服务性学习的方法进行实验，并分析获得的实验数据，为后续研究奠定基础。第四章为对大学生道德自主能力培养的启示和建议，以此来延伸服务性学习对道德自主能力培养的作用。
服务性学习;大学生;道德自主能力;培养对策;思想政治教育
北京化工大学
硕士
思想政治教育
王晓艳
2015
中文
G641
75
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）