初中英语课堂教学导入环节的调查研究——以安阳市第64中学为例
当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中，而良好的开端是成功的一半，导入是英语课堂教学的首要环节。所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。好的英语课堂导入环节可以在很短的时间内集中学生的注意力，调动学生学习英语的主动性和积极性，迅速激发学生学习英语的热情，使学生能够进入到一个很好的学习英语的氛围中从而使教师的教学效率提高。 然而现有的初中英语课堂导入大多是英语教师的经验总结，研究的结果比较分散。本研究以建构主义理论，Krashen的输入假说和情感过滤假说为理论基础，调查现在初中英语课堂导入的使用情况，发现存在的一些问题并给出相应的建议。 本研究以安阳市第64中学的4名英语老师和369名学生为研究对象，采用课堂观察、问卷调查和访谈三种方法进行调查研究。 论文主要提出三个研究问题:(1)当前初中英语课堂导入环节的现状是什么？(2)课堂导入在初中英语教学中存在哪些问题？(3)有效的英语课堂导入具备哪些特征？ 通过整理研究结果，笔者发现当前大部分初中英语教师都能够意识到课堂导入在英语课堂中起到了非常大的作用，但是在老师们使用英语课堂导入技能的实际操作过程中存在很多问题，例如导入的方法过于单一，不够灵活多样，教师在设计导入环节忽略了学生的需要，教师对导入的时间运用不合理等等。根据以上调查结果，笔者进一步分析了产生以上问题的原因并得出一些教学启示:教师在进行导入时要以学生为中心，考虑学生的需要，导入的方法要灵活多样，教师要正确地把握导入的时间，以3-5分钟最为合适，教师要不断提高完善自己的教学技能，系统、科学地学习一些教育理论。最后教师要协调好教学中的各方面因素使教学效率达到最优。 作者旨在通过这次的研究调查，能够使初中英语教师更加了解导入的重要性，改正在实际使用中的问题从而使学生们喜欢英语，提高学习效率。
初中英语;课堂教学;导入环节;时间运用
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
马照谦
2015
中文
G633.41
56
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）