初二英语课堂导入方法的调查分析——以新乡市第一中学为例
导入是课堂教学的关键环节，一堂课能否成功在很大程度上取决于这节课的导入。好的导入可以使课程有一个良好的开端，同时保证课堂教学活动的顺利进行，从而获得良好的教学效果。近些年随着英语课程改革的不断发展，英语课程标准要求教师改进教学方法，改变教学理念，以适应新课程改革的要求。而导入作为教学活动的首要环节，其重要性显得愈来愈突出。因此，教师在传授新课时，应根据课程内容和学生自身的需要以及学生的学习兴趣运用多种手段设计出合适的导入方式，以此来调动学生学习的兴趣，激发学生学习的创造性、主动性与能动性，从而提高课堂教学效率。 鉴于导入步骤在教学中的重要性，应该对真实课堂中的导入环节进行调查和分析。为了掌握初中二年级英语课堂上导入方法的使用情况，笔者对实习的学校—新乡市第一中学初二年级的部分班级进行了调查。笔者选择初二年级学生作为调查对象是因为他们已经度过了小学到初中的心理过渡期，而且也不用忙于准备中招考试。针对调查目的，本文提出了两个问题:(1)在初二英语课堂上，老师经常使用的导入方法有哪些？(2)在使用这些导入方法的过程中存在哪些问题？ 本文主要采用课掌观察，音频记录，问卷调查，访谈四种方法进行了调查分析。首先，通过对52节英语课堂的观察和记录，笔者初步了解到英语课堂教学导入方法使用的现状;其次，通过对初二年级其中5名英语教师和400名学生做问卷调查，了解教师和学生对课堂导入环节的看法;再次，通过对5名英语老师和10名学生进行访谈;最后对调查和访谈的结果进行了认真的分析，提出了合理性的建议。 调查结果表明，教师在课堂上采取多种多样的导入方式，包括复习导入，直接导入，故事导入图片导入等。课堂导入在一定程度上能够激发学生的兴趣，拓展学生的知识，为学生上课做好准备。但是也存在一些问题。如有些教师没有把导入作为重要环节，而是长期运用一种导入方法，积极参于导入活动的学生不多，学生的主体性也难以体现，因此导入效果不是很明显。 得出的主要启示是:(1)老师应该不断变化导入方法的形式和内容。(2)教师在设计导入时应该有明确的目的。(3)教师在设计导入时应该突出以学生为中心的理念。(4)教师要不断提高理论知识和创新精神。作者希望通过本次调查研究能够帮助初中英语教师意识到目前英语教学导入环节中存在的问题，从而采取有效的课堂导入方法来提高英语教学效率。
初中学生;英语课堂;内容导入;学习兴趣;教学模式
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
郭爱先
2015
中文
G633.41
54
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）