高中生英语阅读策略运用状况的调查研究——以新乡市一中为例
英语阅读是高中生学习英语的一种重要手段，因而在教学和学习过程中受到了极大的关注。英语阅读理解题的高得分率往往被人们视为英语考试成功的关键，由此可见英语阅读理解的重要性所在，然而这一关键板块的得分率却不容乐观。作者围绕高中生运用英语阅读策略的普遍情况，开展调查，探索回答了以下问题: 一、高中生英语阅读策略使用的总体情况? 二、高效组和低效组在英语阅读策略使用方面的差异？ 三、文科生和理科生在英语阅读策略使用方面的差异？ 为了找出上述三个问题的答案，查明英语阅读策略使用中存在的主要问题，作者采用问卷调查法。调查对象分别来自新乡市一中的高二学生共120人。120个学生分别来自新乡市一中文科班和理科班。首次对120份有效问卷中的数据进行分析，然后对40个学生进行访谈以了解学生对阅读策略的认识和数据的真实性。经调查和问卷后，提出合理的建议。 调查结果表明: 一、高中生英语阅读策略运用的情况不容乐观，整体使用率不高。学生使用最频繁的是元认知策略。 二、英语阅读策略使用在高效学习者和低效学习者这一方面存在着较为显著的差异，两组学生使用策略的差异主要存在于元认知策略的使用中。 三、文科生和理科生使用英语阅读策略这一方面不存在的显著差异，但是学生在使用认知策略时存在显著差异。 作者根据调查中发现一些相关问题，分析其形成原因，并对高中英语阅读教学和英语阅读学习提出了几点建议: 一、教师和学生应当转变对英语阅读策略的观念，建立以学生为中学的学习观念。激发学生学习和使用阅读策略的兴趣。 二、阅读教学的重点应该放到阅读策略训练上来。教师应该加强阅读策略相关的知识的学习。 三学生需要加大课外阅读量，丰富词汇量。通过课外阅读激发阅读兴趣，提高阅读能力。
高中学生;英语课程;阅读策略;运用能力;教学模式
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
马照谦
2015
中文
G633.41
65
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）