运用示范教学法培养学生实践能力的探索——以新乡市初中美术教学为例
现如今的中学美术主要着眼于“学生个性与创新精神的培养，学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，最大限度地开发学生的创造和实践潜能。”（《中小学美术课程标准》）美术教学不能单纯追求学科知识与技能的学习，而是要在知识与技能传授的过程中更加注重学生在学习过程中的方法体验与认识，重视学生多面素质的拓展以及情感、态度、价值观的培养，尤其是学生实践能力的发展与实践品格的养成。 示范教学法作为中学美术教学中的一种传统而有效的教学方法，不仅对学生美术技能的学习有着明显的效果，对培养学生的实践能力也有着极为重要的作用。在“新媒体”时代已经到来的今天，在人本主义教育理念日益受到重视的当下，示范教学法如何与时俱进继续发挥重要作用，全面培养学生的实践能力，这是值得我们深思的一个问题。 本文试从学生实践能力养成的角度探究在中学美术教学中如何正确地运用示范教学法，在教授美术知识与技能的同时对于学生实践能力进行培养，以实现学生动手操作能力的提高，实践意识的的强化。 本文所说的实践能力，是指学生掌握美术技能技巧并实施操作的能力，以及由此所生发出来的在学习过程乃至在社会生活中将自己的所思所想付诸实施的能力和将创新精神转化为创造成果的能力。一般来说，养成实践能力的因素主要包括实践动机因素、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。笔者认为，所谓的“初中美术课堂示范教学法”是教师在美术教学课堂上所采取的具有榜样性和典范性的示范性教学行为方式的总称。示范教学法的正确运用，可以从各个层面促成实践能力养成因素的形成，最终达成运用示范教学法培养学生的实践能力的理想结果。 这一结果的达成，从教学实践的具体操作层面上来说需要美术教师从以下两个层面进行努力:开阔视野，大胆创新，敢于采用全新的示范手段，如美术APP、微视频等;改变传统美术课堂教学模式，践行“以示范教学为导引的自主教学”课堂模式。 通过示范教学法的运用，我们试图改变美术学科在人们心目中原有的形象——画画，从而提升美术学科在学校中的教学地位。
中学学生;美术课程;实践能力;示范教学法
河南师范大学
硕士
学科教学（美术）
陈巍
2015
中文
G633.955
51
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）