中学语文课堂有效结课的实践研究
优质高效的语文课堂，需要引人入胜的开头，丰富饱满的过程，更需要精彩巧妙的结尾。结课是课堂教学的最后一个环节，也是课堂的第二个高效期，承担着其他环节不可替代的责任。在中学语文教学中，教师如果把结尾这几分钟有效利用起来，不仅可以帮助学生梳理知识、提升能力、归纳方法、升华情感，还可以促进学生的思考和探究，激发他们课外拓展、学习的兴趣，从而达到一种余音绕梁，课虽尽而意无穷的效果。结课环节仅仅是整个语文课堂教学的一小部分，有效的结课却对学生有效学习、教师有效教学以及完善教学系统有着重要价值。 虽然优秀的语文教师都能够精心预设和准备结课环节，使课堂教学更加圆满有效，但当前中学语文课堂中的结课环节依然存在很多问题。一些教师对结课环节缺乏足够的意识与认识，认为其可有可无，甚至直接省略;一些教师在结课中存在很多误区，如内容方法单一、针对性不强、主体单一等。这些问题的存在使结课效果大打折扣，使其走向低效甚至无效。 本研究针对当前中学语文教学结课环节的现状和问题，通过问卷调查、课堂观察、访谈师生、案例研究等方法，以国家新课程改革纲要为指导，结合中学教学和中学生的实际情况，致力于有效结课具体方法和实施策略的研究，以期优化课堂教学的效果，实现语文课堂“教”与“学”的双赢。
中小学校;语文课堂;有效结课;教学模式
河南师范大学
硕士
学科教学·语文
耿红卫
2015
中文
G633.3
64
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）