词块在初中英语词汇教学中的应用研究——以漯河市外语中学七(1)班为例
词汇是构建语言的三大要素之一，是语言交际的基本，也是学好英语的基础(Brown，1987)。人的交际话语中的90％是由处于单词和短语之间的固定或半固定的词块来实现的（杨玉晨，1999）。词块是一些固定或半固定的短语、词组、搭配或句型。近年来，迈克尔刘易斯所提出的词块法越来越受到语言界的重视（沈敏瑜，1999）。学生在学习词汇时如果以词块为输入单位，既有助于其理解新单词，提高记忆效率，也有助于掌握其中的语法结构，从而使学生同时掌握词汇和语法，并提高其交际能力。 然而，在当前初中英语词汇教学中，学生主要是被动地接受词汇，死记硬背单词，费时低效。这既影响学生对词汇学习的兴趣，也不能提高学生的词汇运用能力。如何帮助初中生有效理解、记忆和运用词汇成为一个重要课题。 本研究以漯河市外语中学的七(1)班学生为对象，旨在研究将词块运用到初中英语词汇教学中的实际效果。本研究主要解决以下研究问题:将词块运用到初中英语词汇教学中后，学生的态度，兴趣，信心和记忆词汇的方法有何改变？学生们的词汇测试成绩有何变化？对不同程度学生的影响是什么？为了解决上述问题，作者根据七年级学生的心理特点、认知规律和实际英语水平，首先对学生进行了一次词汇测试来了解学生的词汇水平，然后采用问卷调查、访谈的方法来了解学生对英语词汇学习的态度、兴趣和信心以及在词汇学习中使用的策略，并基于此进行了为时一个学期的词块教学行动研究，之后对学生进行了第二次词汇测试，问卷调查和访谈。实验表明:词块法有助于提高学生对词汇学习的重视程度，兴趣和信心，能改进学生记忆词汇的策略，还有助于提高学生的词汇运用能力。但是词块对不同程度学生词汇成绩的影响是不同的，对于高分组和低分组的学生影响不大，但是对成绩中等的学生有很明显的促进作用。 本文由五章组成。第一章陈述了词汇学习的重要性，我国初中英语词汇教学的现状，并介绍了研究的动机和意义。第二章界定了词块的定义，分类，同时回顾了国内外对词块运用的相关研究，以及英语词汇教学的相关研究和本研究的理论基础。第三章具体介绍了将词块运用到初一英语词汇教学中的研究过程。第四章是对调查问卷，访谈和词汇成绩的数据分析。第五章呈现了本研究的结论，对教学的启示，也指出了本研究的不足，并对未来的研究方向予以展望。
普通初中;英语课程;词汇教学;语法结构;运用能力
河南师范大学
硕士
学科教学（英语）
王彩琴
2015
中文
G633.41
78
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）