任务型教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究——以封丘一中为例
英语阅读理解自始至终在英语教学中都占有重要的地位。《新课标教学大纲》（实验）把提高学生读书技能作为英语教学的首要任务之一。但是在以往的英语阅读教学上单词词组句型的学习花费了大量时间，而对学生的阅读技能很少有帮助。2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准》将“提倡任务型教育路径，培育学生的归纳语言发挥能力”写入了推广创议并要求贯彻执行。于是，我国掀起了一股对任务型教学法研究的热潮。然而，任务型授课模式在我国起步较晚，广大一线老师对其根本理念，基本模式还存在认识上的偏差，传统型教学模式仍在课堂上占主导地位。 基于高中英语新课程标准的要求和高中英语课堂的实际需要，且笔者以任务型教学在阅读课堂上的应用为研究视角，肯定了任务型教学法在高中英语阅读讲授中施行的必要性。本文旨在选用任务型教学法，对高中英语阅读课堂进行实证研究，探讨的主要问题是:(1)在发展学生阅读能力方面，任务型教学法是否比传统的教学法更有效？(2)任务型教学法在哪些方面提高学生们的阅读能力？鉴于此，笔者选取了封丘一中高二(2)班的学生进行一学期的任务型阅读教学，分析了在阅读课上实施不同的教学法对学生的阅读能力产生的差异。 通过实验前后测试，问卷调查，获得数据，进行分析，得出结论: 1.在高中英语阅读教学中，任务型语言教学比传统教学法更能提高学生的阅读能力。证明了任务型教学法在高中英语阅读教学课堂上的合理性和有效性。 2.把任务型教学法运用于高中英语阅读课中能够提高学生学习兴趣，增强自信心，改变对学生对英语学习的态度及策略。3.鉴于任务型教学法对学生的阅读能力的提高有很大作用，所以教师需不断采取各种方法促进任务型教学法在高中英语阅读课上的应用。 对此，笔者提出以下教学启示: 1.教师要选择适合学生需求的教学材料。 2.教师要致力于营造积极、轻松、师生和谐的学习氛围，以最大限度的激发学生的学习兴趣。 3.在任务型阅读教学中，教师要给学生提供积极有效的信息反馈，以帮助学生及时纠正错误并获得学习信心。 4.教师要使用各种方法增加学生的学习信心，尤其是阅读学习信心，这对学生的阅读能力和英语水平的提高具有至关重要的作用。 5.学生的英语词汇量对英语学习，尤其是英语阅读的学习有重要影响，扩大学生词汇量迫在眉睫。 本文共分为五部分，第一部分主要介绍本次研究的背景，意旨和目标。第二部分是文献综述，回顾总结任务，任务型教学法和国内外对任务型教学法的探讨以及对于阅读的综述。第三部分为研究设计，包括研究问题，研究对象，研究方法，研究过程。第四部分是对问卷调查和测试进行分析。最后一部分是主要发现，研究的局限性以及未来研究的建议。
中学教育;英语阅读;学习兴趣;任务型教学法
河南师范大学
硕士
学科教学·英语
马照谦
2014
中文
G633.41
53
2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）