中等职教师资培养模式研究——基于三性合一的视角
伴随中等职业教育的蓬勃发展，职教师资队伍建设也日益成为理论界与实践界所关注的热点问题之一。如何完善中等职教师资的职前培养，提升师范性、技术性和学术性的整合度，是各职技高师共同面临的一个难题。 本文立足于中等职教师资的职前培养问题，以中等职教师资培养模式为研究对象，研究的主要目的是将师范性、技术性和学术性有机整合，为中等职业教育培养高质量的一流专业化师资。 本文主要采用文献法、比较研究法和调查法。首先，通过调查发现在中等职教师资培养过程中，存在提升学术性、弱化技术性;师范性、技术性相互分离;师范性、学术性纷争不止的问题，并就“三性分离”问题做以历史和现实两方面的原因分析。其次，分析了美国“开放式”职教师资培养模式、德国“双阶段+两次国家考试”职教师资培养模式、英国“三段融合，三方参与”职教师资培养模式、日本“双专业学位”职教师资培养模式以及我国现有职教师资培养模式，并总结经验，指出不足之处。 最后，文章在分析、总结优秀经验的基础上，从三性合一的视角重新建构中等职教师资培养模式。从培养主体多元化、课程整合化、教学模式理实一体化、评价综合化四个方面提出具体建议。 教育梦是实现中国梦的奠基石，没有一流的教师队伍做保障，教育梦便无法达成。可以说，打造一支高素质的专业化职教师资队伍是推进中等职业教育科学发展的根本保证。希冀本研究能为中等职教师资队伍建设提供帮助与启迪。
中等职业教育;师资队伍;职前培养
河北科技师范学院
硕士
职业技术教育学
崔万秋
2015
中文
G718.2
52
2015-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）