基于情境认知理论的高中函数概念教学研究
普通高中数学新课程标准中提到:高中数学课程中所涉及到的教学内容是要有具体的现实背景的，应与实际生活有所联系，并能体现出数学在生活中的应用价值。数学教学过程中应引导学生探索数学的实际作用，引导学生感知数学与实际生活之间的联系，提高学生应用数学解决生活中实际问题的能力。函数是中学数学课程教学中的重要内容和主体内容，在整个高中知识网络中起着承上启下的作用，因此对于函数知识的学习，有着重要的现实意义。课标中提到，数学内容的教学要体现实际背景，注重实际应用，而传统的概念教学，是以教为中心，课堂学习环境封闭、被动，无法激起学生学习的兴趣，使得学生对于函数概念本身的理解不透彻。 本文基于情境认知理论对于函数概念的教学进行了进一步研究。介绍了情境认知理论的内容和发展、中外研究现状、对于教学的指导意义，并对函数概念目前的教学情况做了调查，分析了函数概念教学目前存在的问题，然后基于情境认知理论对《函数的概念》的这一节内容作出教学设计，并对案例进行分析与思考，最后结合调查测试得出研究结果。基于研究理论提出的教学建议：情境与生活实际结合；借助活动创设情境；通过开放性的问题，创设合理情境；通过新知识与旧知识之间的矛盾创设情境；设置认知冲突，创设情境。
高中教育;数学课程;函数概念;教学模式
天津师范大学
硕士
教育学
朱鸿玲
2015
中文
G633.6;G632.4
44
2015-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）