马克思主义民生思想与我国教育发展路径研究
马克思主义蕴含了丰富的民生思想，对于我们关注民生改善民生具有重要指导意义。党的十八大以来，党中央、国务院坚持民生优先的发展方针。人民对美好生活的向往，就是我们改善民生的动力和目标。改善民生的重要方面是教育，发展教育是改善民生的客观需要。让每个孩子都能接受教育并且得到良好的教育是每个家庭和社会共同的愿望。不断关注和改善民生是促进社会发展的必然要求，实现发展成果更多、更公平惠及全体人民，更好的满足人民的需求，就必须大力发展教育，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，为人民服务。因此全面深化改革的今天，为了成就伟大复兴的中国梦，我们越要关注和改善民生，努力发展教育，把教育摆在优先发展的战略高度，进一步加大对教育的投入，进一步改善地区间的教育差距，促进教育公平。在这样的大背景下进行马克思主义民生思想与我国教育发展路径问题研究，显得十分重要和紧迫。 本研究分为六个部分：第一部分主要是对马克思主义民生思想与我国教育发展路径的研究背景、意义以及国内外研究现状的分析论述，同时也分析论述了研究的重点与难点、主要创新点;第二部分主要是在对马克思主义民生思想的产生背景和发展脉络进行分析论述的基础上，对马克思主义民生思想的丰厚内涵进行了较深入分析论述;第三部分主要从增加教育机会、增强办学活力、改善办学条件、促进教育公平等方面，分析论述了马克思主义民生思想对促进我国教育发展的指导意义;第四部分主要是从发展目标、发展过程、发展方法三个方面，分析论述了关注民生改善民生与促进教育发展的内在联系;第五部分主要是对我国教育存在的主要问题进行分析论述，并对产生这些问题的原因进行了较深入分析论述;第六部分主要是从加大教育投入、改善落后地区教育基础设施、大力发展农村教育、关注特殊人群教育、不断改善就业环境、大力发展职业教育等方面，对积极促进我国教育发展的路径选择进行了较深入分析论述。 本文从研究马克思主义民生思想为出发点，对马克思主义民生思想中最根本的人的生存与发展问题进行较深入分析研究。在此基础上，以马克思主义民生思想为指导，针对民生中的教育发展问题，结合我国教育发展现状，着重对我国教育发展路径问题进行较深入分析研究。因此，本论文对马克思主义民生思想的研究，不是做一般性的分析研究，而是把马克思主义民生思想研究与教育发展问题研究紧密结合;对教育发展问题的研究，也不是从传统的教育角度去研究，而是从民生的新视角进行分析研究，对教育问题的研究有所深化，从而使研究更有价值和意义。
政治制度;民生思想;思想教育;马克思哲学
重庆交通大学
硕士
马克思主义理论；马克思主义基本原理
庞跃辉
2014
中文
D621.5;D641
62
2015-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）