小学语文情境创设中的问题与有效策略
情境教学理论的出现是教学方式上的重大突破。不同于传统教学，情境教学把学生置于具体直观的环境之中，通过“境”来影响人。情境教学能激发学生的学习兴趣，引发学生的情感，促进学生积极主动学习，从而有效的提高教学的效率，同时也符合儿童的心理发展规律，因此受到广大教师的认可和学生们的喜爱。但随着情境教学的广泛运用，随之而来是出现在使用上的误区，造成教学效果不明显，降低了教学效率 本文采用文献调查法、案例分析法、观察法等研究方法对小学语文情境创设进行分析和研究。力求找到小学语文情境创设中所存在的问题，并分析原因，提出具体的有效策略。主要内容包括：第一章引言介绍了本文研究的背景及问题，界定了情境教学的概念并对研究现状进行整理和分析，阐明了研究的主要方法和研究思路。第二章分析小学语文情境创设的理论基础情境认知理论，建构主义理论。教学情境的五个特点包括形象性、趣味性、生活性、情感性和问题性和教学情境的四个类型包括真实化情境、虚拟化情境、艺术化情境、问题情境。第三章通过笔者听课、上课、面对面的交流讨论，找出目前小学语文情境创设中所存在的问题。主要问题有:第一创设教学情境随意化，第二创设教学情境过度依赖技术，第三创设的教学情境缺乏学术立场。其主要原因是:第一教师缺乏创设教学情境的理论素养与动机，第二教育制度缺陷加剧了教学情境创设的难度。第四章小学语文情境创设的案例及分析。通过在小学语文课堂进行观察与记录，选取小学语文课堂的典型案例。第五章提出小学语文情境创设的有效策略。结合课堂观察及分析研究得出的问题及原因，给出具体的解决策略。
初等教育;语文课程;教学模式;情境教学
湖南师范大学
硕士
教育学
刘德华
2015
中文
G623.2;G622.4
57
2015-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）