高职院校英语学困生：存在的问题及其对策研究
高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。随着招生规模的扩大，生源质量有所下降，高职院校不可避地出现大量学困生。英语作为高职院校一门重要的基础课程，它的现状令人担忧。学生自我效能感低，厌学现象严重，成为“英语学困生”。他们或多或少存在学习、心理、行为等方面的问题，因此不仅对学生自我的提升极为不利，而且处理不当将是高职教育英语教学质量和管理向前推进的巨大阻碍。 从高职院校学生的英语课堂表现来看，学生消极学习现象普遍。长沙职业技术学院即作者所在的教学单位也不例外。该现象困扰该校所有英语教师，巳任教多年的作者本人更是体会深刻。为此，笔者将在本文中探讨三个问题:究竟学困生在英语学习中存在哪些主要问题，是何种因素导致这些问题的产生，以及教师应采取哪些措施改善他们的英语水平并使其摆脱困境。为了探究这些问题的答案，笔者通过对长沙职业技术学院的220名学困生的英语学习现状进行问卷调查分析，发现了其中存在的一些问题并进行探讨，并对其与考试成绩之间的关系进行了深入的研究;并成功地对三名学困生进行了转化的个案研究。 数据分析发现:高职院校英语学困生确实存在一些问题，主要有以下几个方面，即学习兴趣匮乏、学习基础薄弱、学习动机模糊、学习态度消极、缺乏正确的方法和策略、英语学习环境较差以及自主学习能力差。产生这些问题的原因是多方面的，但从目前来看，主要还是学生的英语基础差、学习态度消极与自主学习能力较弱，不适应大学的英语学习。另一方面，教师对学困生的重视程度也不够，传统的教学方法已不能适应教学的要求。在英语学困生的转化过程中，笔者发现，教师应尽量帮助他们重建英语学习观念，并根据个体特点运用恰当的策略是提高英语学习效果的关键。 由于被调查对象的范围较小，本研究具有一定的局限性。但是，它确实给教师在高职英语教学中如何有效转化学困生的学习效果提供了可行的方法和策略，并具有一定的指导作用。
高职院校;英语学困生;转化策略
湖南师范大学
硕士
教育学
唐燕玲
2015
中文
H319;G718.5
130
2015-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）