新课标背景下的初、高中物理教学衔接问题研究
教学一线的中学物理教师，尤其是高中物理教师长期以来都面临着同一个困惑:初、高中物理教学衔接问题。初、高中物理在教学内容、思维方式、能力要求等诸多方面都存在“台阶”。随着初、高中物理新课程标准在中学的推广与实施，在初中已实施新课程标准多年，而高中才刚刚全面实施新课程标准这一背景下，研究初、高中物理教学衔接问题、产生原因及应对策略，帮助学生顺利跨越“台阶”，使新课标理念在初、高中物理教学中得到有效的贯彻，符合中学物理教育目标。 本课题通过问卷调查和访谈了解新课程标准实施背景下的初、高中物理教学现状，通过文献研究法，了解目前该问题的研究现状和初高中物理课程标准及教材内容，对比研究初、高中学生心理特点、初高中新课程标准及教材，分析了初高中物理教学衔接问题产生的原因，并提出了新课程背景下初、高中物理教学衔接的应对策略。我们认为，通过教育主管部门组织初、高中教师新课程培训和初、高中教学衔接问题专题研究，促进初、高中教师教学交流，整合两方面的教学资源共同攻克教学衔接难题;用建构主义学习理论指导教学方法的改进;对比初高中物理教学内容及三维教学目标要求，研究初高中物理教学的衔接点，把握建构主义教学原则并充分认识初、高中物理知识层面的变化及学生心理特点进行知识与技能的衔接，利用科学探究教学渗透过程与方法的衔接，贴近学生生活、联系社会实际实现情感态度与价值观的衔接。
课程标准;中学物理;教学衔接
湖南科技大学
硕士
教育学
周并举
2008
中文
G633.7
51
2015-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）