《牛津高中英语》文化教学探究
语言和文化的关系十分密切。语言教学离不开文化教学，文化教学融合在语言教学之中。学习语言的过程也是学习文化的过程，只有充分理解语言所包含的文化内涵，才能真正掌握一门语言。2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出:培养学生跨文化交际的意识和能力是外语教学的重要内容之一。《普通高中英语课程标准（实验）》倡导学生，加深对目的语文化知识的学习和积累，加强对本国语言文化的理解和运用，培养世界意识，提高跨文化交际能力，全面提高整体素质。 《牛津高中英语》由江苏译林出版社出版，是一套文化内涵十分丰富的好教材。全书分为十一模块，每个模块围绕一个话题展开。所选话题大多是人类共同关心的问题，让学生了解不同国家，不同民族对同一话题的不同观点、态度和文化差异。实际教学中，高中教师和学生对于英语文化教学的态度和认识究竟如何？高中学生对于《牛津高中英语》教材中涉及的具体文化知识的掌握情况到底怎样？如何才能有效提高《牛津高中英语》教材英语文化教学的实效？本文作者尝试回答这些问题。 基于相关理论，本文首先从文化的概念谈起，从文化教学与英语教学的关系出发，分析了国内外文化教学研究的发展及现状，尤其是关于文化教学策略的理论依据。为了更好地了解高中英语文化教学的现状以及可能存在的问题，并提出相应的解决措施，本文作者在自己任教的省重点中学设计、进行了问卷调查;对部分英语教师进行了访谈;并对采集的数据进行了统计分析。在此基础上，作者针对结合教学实例，对如何有效提高高中英语文化教学的效率提出了相应的教学建议。 调查结果表明，在新课程理念下，文化教学已经受到了老师和学生一定程度上的重视和关注，但文化教学在有效性上还存在一定的不足:学生对于教材涉及的异域文化知识的掌握不够扎实;未能主动探究、理解、并为运用而有意识地掌握教材中的重点文化信息;未能通过广泛阅读文学作品来汲取英语国家文化信息。结合调查结果数据，笔者对教师提出了改进文化教学的建议，并结合课堂教学实例提出文化教学必须和高中英语教材有机地结合起来，并根据文化内容的不同，采用文化旁白、文化丛、文化讨论、文化比较、角色扮演、文学作品分析等方法，切实提高文化教学的效率。
文化教学;《牛津高中英语》;跨文化交际;课程标准;教学策略
浙江师范大学
硕士
学科教学(英语)
余泽超;姚国松
2014
中文
G633.41;G632.4
65
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）