5E学习环模式应用于高中化学教学的研究——以“化学反应速率”单元教学为例
5E学习环探究教学模式系统地整合了建构主义观念和以探究为中心的科学教学思想观念，是一种体现以学生为中心、激发学生思维的探究性学习方式，系统地整合了基本概念(Concept)和探究的过程(Process)，其内涵与我国新课程改革的精神实质高度一致，在美国及我国台湾地区已应用多年，而在我国大陆地区的应用仍处于起始阶段。 本论文对5E学习环在高中化学教学中的应用进行了研究，选取了浙江师范大学附属高中高二年级的两个班级作为实验班和对照，就化学反应速率一个单元的教学进行了课堂教学实践。并利用自行编制的二段式测验试题进行前后测来检视两个班的学生在化学反应速率概念上是否存在显著差异;另一方面，借由二段式诊断测验和学生访谈、研究日志等质性资料的分析，了解实验班学生经由5E学习环教学模式教学后，概念的改变情形，并探讨造成概念改变的机制。同时，在研究中发现5E学习环在实施中遇到的困难与限制，得出反思。 本研究主要得出以下结论: 1、运用5E学习环模式进行教学的实验班化学反应速率的概念改变情形明显优于用传统探究教学模式进行教学的对照班。 2、5E学习环模式对克服化学反应速率迷思概念、建构科学概念具有较好的成效，引起这种改变的机制主要集中在“解释”阶段。 3、5E学习环可以在教师主导和不加干预两种极端的探究教学观点之间寻求平衡，各个环节不断循环，促进学生科学概念的建构。 本次研究，由于时间和能力等因素的影响，还不够成熟。在怎样使5E学习环模式更易于实施，在实施时，怎样照顾不同需求的学生，改变教学实施的学校、年级，改变教学内容以及授课教师是否会对研究结果产生影响，都有待于进一步地研究和论证。但有一点是毋庸置疑的，5E学习环教学模式是一种基于探究教学成果的总结的较为成熟的教学模式，它顺应我国新课程改革及探究式教学、概念转变教学的蓬勃发展趋势，在今后的教学发展中必然会有十分广泛的应用前景。
高中化学教学;课程改革;5E学习环;探究教学模式;化学反应速率;概念改变
浙江师范大学
硕士
学科教学(化学)
卢伟
2014
中文
G633.8;G632.0
67
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）