项目教学在高中化学教学中的应用研究
自本世纪初，中国的第八次基础教育课程改革在全国蓬勃发展，强调培养学生的实践能力和创新能力，其中高中化学课程即旨在培养学生的科学素养。但十年来的新课改施行，使得一线教师在运用探究教学、合作学习、自主学习等学习模式的过程中，逐渐不同程度地陷入思维固化、模式僵化的尴尬境地。在2012年，浙江省教育厅发布了关于深化普通高中课程改革的方案，进一步强调要为不同潜质学生的个性发展需要提供条件，对高中基础教育课程和教学方式的改革提出了更高的要求。 “项目教学”作为一种盛行欧美且发展较为成熟的研究性学习模式，而在国内相关研究起步较晚，目前仍处于摸索阶段，并仅仅被较为广泛地应用于职业教育。经文献研究发现，将项目教学应用于高中化学教学的案例很少，但我们应当承认它与倡导“自主、合作、探究”的新课程理念高度契合。因此，本研究基于对项目教学理论的分析，尝试将该模式运用于高中化学教学实践，设计了适用于高中化学课堂的项目教学模型，开发出一门基于项目教学的高中化学校本课程，丰富了高中化学的课程资源和教学模式。 首先论述了项目教学的研究现状。从高中基础教育改革面临的问题切入，介绍项目教学的起源、发展和理论基础，进而梳理国内外对项目教学的七种定义及五种教学范例，归纳项目教学的特征及内涵;着重从项目课程的体系构建和项目开发两方面阐述项目课程的设计，其中课程体系的设计可以通过项目分层和项目模块化两种方式实现，而项目开发则需要把握教学目标、课程特点和开发原则;系统比较、分析国内学者提出的不同项目教学模式，特别述评了项目教学应用于高中化学教学实践方面的研究现状。 其次阐述基于项目教学模式的校本课程开发。结合浙江省深化普通高中课程改革方案中关于选修课程的意见，开设《项目化学实验》校本课程，从课程简介、课程开发背景、课程目标、课程内容、课程实施建议、课程评价建议以及课程教学参考等方面进行阐述。该课程遵循“化学学科兴趣——化学职业观——专业知识”的设计思路，在内容上设计了“化学生产”、“化学检验”、“化学与环境保护”三个专题，开发“制作精油皂”、“制作简易酒驾检测装置”、“测定火腿中的亚硝酸盐含量”、“测定补血剂中的铁含量”、“监测校园酸雨状况”、“检测金华地表水的硬度”六个项目。 接着构建符合高中化学课堂特点的项目教学模型，分析该项目教学模式在常态课教学中的效果。本研究以“校园酸雨监测”项目向浙江师范大学附属中学高二(16)班授课，从学习态度、学习行为、学习能力、学习方法等方面对学生进行访谈，分析项目教学应用于高中基础教育常态课堂的优势和不足;通过对该课堂实例的描述和评析，详细阐述项目教学在高中化学课堂中的操作步骤，为高中一线化学教师的实践提供借鉴。 本文通过对项目教学模式的理论研究和实践探索，验证了项目教学适用于高中化学的教学实践，能有效地将知识获取和能力培养结合起来;就项目教学实施过程中存在的问题进行反思，总结出相应的注意事项和应对措施，并提出有待进一步探讨的问题。
项目教学法;高中化学教学;校本课程改革;创新能力培养;教学实践
浙江师范大学
硕士
学科教学(化学)
赵雷洪
2014
中文
G633.8;G632.0
88
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）