高中历史地图教学四探
历史地图是探索历史、学习历史的重要工具，也是重要的课程资源。高中历史地图教学，不仅有利于提高学生的学习兴趣，锻炼思维能力，巩固历史知识，同时有利于教师自身修养的提升。高中历史地图教学符合新课改的要求，有利于综合化教学，有利于素质教育开展。近年来从事相关方面的研究很多，发表的论文也不少，但是大部分都是泛泛而谈，零零散散，或者仅是当作教具使用，或者随意使用，无的放矢，缺乏一个全面系统的目标体系。因此，本文的研究从新的角度出发来完善不足，希望有助于历史地图教学。 本文从当前相关研究的成果出发，结合目前存在的高中历史地图教学状况，站在新课程的高度，从课程论的角度，即分为课程资源、课程目标、课程策略，对历史地图教学进行了较为全面和深入的探讨，体现了本文《高中历史地图教学再探》的价值所在。具体地: 绪论部分交待了本文的研究缘起、选题意义，研究现状和研究方法等问题，全面系统地分析了国内外学者关于“历史地图教学”的研究情况。从参考文献角度思考当前历史地图教学研究方面的现状，既清晰地了解了本文尝试研究的问题有没有价值所在。 文章第一部分从课程资源角度，对历史地图资源按照一定标准进行了分类。一共分为两大类:常规式的历史地图和非常规式的历史地图。常规式的历史地图就是我们通常在教材中所见到的，出于学生学习方便的原因，我将其分为四类，分别是历史疆域图、政区图、经济文化发展分布图及战争形势示意图，并一一分析了各类历史地图的突出特点以便于教学所用;非常规式的历史地图即插有漫画的历史地图，鉴于这类历史地图资源容易被忽视及自身的特殊性，应格外注重运用。 第二部分是从课程目标的角度来确定历史地图教学目标。分别从四个方面考虑历史地图教学目标确立的依据，尤其是以高考历史地图题考核目标为参考导向，按照三维目标的模式，对高中历史地图教学的目标设置进行了细分。 第三部分是本文研究的重点，主要是针对历史地图教学目标，结合不同类型的历史地图提出的相关教学策略，包括知识与能力维度、过程与方法维度及情感态度与价值观维度三部分。 第四部分是本文研究的初步部分成果展示，结合具体的案例并详细分析了设计意图。 最后的结语部分，对本文的主要观点和主要内容再次作出一个简要的说明，同时指出了由于自身能力有限本研究可能存在的不足以及进一步研究的空间并表达了以后的论文进展方向:对历史地图目标体系的设置进行进一步的研究，在有了更科学的目标体系的导向下建立可行的历史地图学习评价机制。
高中历史教学;历史地图教学;教学目标;教学策略;学习兴趣
浙江师范大学
硕士
学科教学(历史)
郑流爱
2014
中文
G633.51;G632.4
84
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）