以历史概念为中心的主题教学研究——以人民版高中历史必修Ⅰ为例
以历史概念为中心的主题教学研究，它是以“历史概念”作为课堂的教学主题，围绕教学主题对学习内容进行有机整合的主题教学模式。作为主题教学中一种新的教学模式，即以历史概念为中心的主题教学，既注重学习资源的整合，又注重学生对历史知识的建构能力，对学生的能力素质培养起着非常重要的作用。 本论文的研究是以相关理论研究为基础，结合近年来主题教学的教学实际情况，建构了基于以历史概念为中心的主题教学的学习方式。全文共分为五个部分。 第一部分，是全文的理论奠基。主要总结目前中学历史课主题教学存在的主要问题并对其产生的原因进行详细的论述和分析，如有的教师穿新鞋走老路，对教材编写体例不了解，教学目标理解不全面等问题进行总结，并阐述以历史概念为中心进行主题教学的重要性和现实意义。 第二部分，重点分析了中学历史学科中的概念和主题教学之间的关系。首先笔者从概念的形成过程这一视角，将概念分为史实性概念、观念性概念和历史人物提出的概念，并分析每类概念的内涵和特点。之后结合每类概念的特点，探讨在历史课堂中怎样实施主题教学，怎样以概念的形式把整堂课的教学内容串联起来，凸显以历史概念为中心的主题教学的重要性及其现实意义。 第三部分，主要介绍了以历史概念为中心进行主题教学的原则和特点。笔者认为以历史概念为中心的主题教学在遵循主题教学的基本原则的同时，还应根据历史概念自身的特点来确定教学巾所遵循的原则，即主体性原则、选择性原则、系统性原则和整合性原则。此外，笔者通过对主题教学特点的分析，结合历史概念的特点，认为以历史概念为中心进行主题教学应体现在以下三方面:教学主题以概念为中心;在建构意义中实现主题教学;双中心教学观。 第四部分，主要阐释了以历史概念为中心的主题教学在培养学生能力素质方面的重要作用，如历史思维能力的培养、自主合作探究能力的培养、历史迁移能力的培养和历史时序观的培养等。 第五部分，是本论文的核心部分，主要论述了以历史概念为中心的主题教学的具体教学策略。笔者依据中学历史教学实际情况及以历史概念为中心的主题教学的特殊性，设计了以历史概念为中心进行主题教学的具体实施步骤:(1)整合教学内容，提炼主题;(2)精选概念，确定主题;(3)史料扩展，服务主题;(4)整体建构，呈现主题(5)动态生成，评价主题。此外，本论文还设计三个典型教学案例，并进一步论证，以历史概念为中心的主题教学对学生的能力培养的重要作用。
中学历史;主题教学;历史概念;能力培养
浙江师范大学
硕士
课程与教学论(历史教育学)
许序雅
2014
中文
G633.51;G632.0
79
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）