中职学前教育专业古诗文拓展阅读指导研究
没有深厚的古诗文功底，学生的语文基础不可能牢固;没有民族文化沉淀在心间，我们的学生很难成为具有华夏文化特质的优秀技术人才。未来的幼儿教师应该是德智体诸方面全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者。古诗文拓展阅读有助于学前教育专业学生培养自己的文学情趣，提升自己的文化品味，丰富自己的人文素养，陶冶自己的情操，从而成为一名优秀的幼儿教师。古诗文拓展阅读应当成为中职学前教育专业学生自我提高，自我发展的重要内容。 本研究以瑞安市职业中等专业教育集团学校为例，从该校学前教育专业学生古诗文阅读现状调查分析入手，结合该校该专业课程设置和学生的特点对古诗文拓展阅读的内容进行推荐，确定了古诗文拓展阅读的五大原则:循序渐进原则、激励鼓舞原则、读练结合原则、有效整合原则和学以致用原则，并制订了古诗文拓展阅读的具体实践目标，以保障古诗文拓展阅读活动的有效开展。 古诗文拓展阅读实施过程的研究，着眼于学生良好学习方法和学习习惯的形成，侧重于古诗文拓展阅读的实施策略研究，更力求其现实操作的可行性。就激发学习兴趣策略而言:联系生活，以“用”激趣;结合专业，以“知”激趣;开展活动，以“动”增趣:鼓励竞争，以“成”激趣。就指导阅读方法策略而言:指导学生诵读技巧，让学生通过有利于“积累、体验、语感”的读，获得独立阅读的能力;训练学生圈点批注的阅读方法，提高其自主阅读古诗文的能力;指导学生通过巧借语境、沟通古今等方法掌握古诗文常用字意义，深入理解作品的深刻内涵。就阅读评价策略而言:在阅读活动实施过程中倡导发展性评价，通过丰富阅读评价的主体、内容、形式，发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，促进学生在原有水平上的发展，为学生的职业生涯服务，为学生的可持续发展服务。
中等职业学校;古诗文;拓展阅读;人文素养
浙江师范大学
硕士
学科教学(语文)
童志斌
2013
中文
G633.3
108
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）