中职议论文作文教学中学生思维能力的培养
作文教学有助于提高和培养学生的思维能力，特别是作文教学中的议论文写作。有鉴于此，笔者结合日常中职作文课堂教学以及中职生的思维特点，并根据历次语文教学大纲以及语文课程标准，尝试以中职议论文作文教学为手段来培养和发展学生的思维能力。 本论文的主要内容集中在中职议论文作文教学对学生思维能力培养的途径和方法上。一方面，对思维以及思维能力的相关理论进行了认真、细致地学习;另一方面，联系教学实际情况与中职生的思维特点，寻求在议论文教学中培养其思维能力的策略、途径和方法。 本论文依据课程改革以及素质教育推进对于作文教学提出的新的要求，研究了国内外较为著名的作文教学方法。并力图寻求议论文作文教学同学生思维能力发展的关系。通过调查研究，对如今中职议论文教学中存在的问题进行反思，进而归纳出在议论文写作的各个环节中有针对性的对学生的思维能力进行培养的方法。本文力求在对学生思维能力训练的途径、手段上有所突破，可以对如今的语文课堂实践有一定的参考作用。 因而，首先对中职议论文作文教学现状进行调查研究，分为学生问卷调查和师生个别访谈两块内容，力求寻找到中职议论文写作教学存在的问题与学生思维能力培养的关系，为下文提出策略做好铺垫。 其次，通过调查研究了解目前利用议论文作文教学培养学生思维能力的现状，分成两个部分:学生的作文情况和教师的作文教学。寻求目前中职议论文作文教学中存在的问题，分析原因并进行反思，明确议论文作文教学与培养学生思维能力之间的契合点。 最后，从议论文作文教学的角度，谈谈学生思维能力培养的途径和方法。分成六个方面:审题、立意、选材、论证结构、语言表达和评改过程。 本论文在进行了相关的理论分析之后，结合课堂教学实例，针对议论文写作过程的六大环节（审题、立意、选材、论证结构、语言表达和评改过程），提出了在中职议论文教学中培养学生思维能力的具体操作方法:由此及彼、发散思维;质疑批判，求异思维;综合概括，聚合思维;一分为二，辩证思维;突发灵感，创新思维。从观察认识事物，到构思谋篇，再到文章的写成;从资料的搜集，到内容的安排，再到语言的斟酌，都离不开思维的参与。在这一过程中，需要营造宽松的课堂气氛，鼓励学生提出自己个性化的见解，激发学生的好奇心、求知欲，选取多种教学手段，力求在中职议论文写作中培养学生的思维能力，提高学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力。
中等职业学校;语文课;作文教学;思维能力
浙江师范大学
硕士
学科教学(语文)
刘永良
2013
中文
G633.3
66
2015-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）