初中英语新教师教学适应研究——以驻马店市平舆县初中为例
新教师从高校毕业进入教师队伍以后，摆在他们面前的首要工作就是教学。因此新教师能否将高校期间所学的专业知识和实践技能合理的运用到教学中是其适应教学的关键。由于新教师的文化层次和个人素养的不同，在教学中存在的适应困难也是多种多样，因此了解新教师在教学方面存在的困难，分析困难产生的原因，并提出合理化的建议就显得尤为重要。本研究旨在通过调查驻马店市平舆县初中英语新教师教学适应状况，分析影响其教学适应的因素，从而为缩短县域内初中英语新教师的教学适应周期提供对策和建议。 笔者通过对驻马店市平舆县初中英语新教师教学适应的调查和研究，得出县域内初中英语新教师能基本完成教学中的备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生成绩检测与评定等工作环节。但新教师在对学生能力分析、任务型教学方法选择、跨文化交际知识传授、课堂突发事件处理、课堂小组活动组织、教学反思和板书设计方面还存在适应问题。此外，笔者从调查中发现教师自身素养、学校管理、高校培养、教育行政机构入职培训是影响驻马店市平舆县初中英语新教师教学适应的主要因素。因此，为了缩短县域内新教师的教学适应期，提高教学质量，笔者提出教师应尽快实现角色转变和提高专业素养;学校应加强校内培训、实行有效的师徒制和建立科学的教师评价机制;高校应加大学生实践能力的培养力度和教育实习的监督管理;教育行政机构应该从制度上重视新教师的入职教育、加强学校内部入职培训。
初中教育;英语新教师;适应周期;入职培训;教学质量
闽南师范大学
硕士
课程与教学论
杨李娜
2014
中文
G633.41;G635.11
92
2014-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）