小组活动对初三学生英语阅读能力的影响研究——基于福建省永安四中初三年级学生的实验研究
英语阅读在中考英语中占据较大比例，直接关系到学生英语科目成绩的好坏。因此，英语阅读教学一直是初三英语教学的主要内容之一。本文探讨研究小组活动是否能提升初三年级学生阅读能力。本文中，首先对选题的背景进行了介绍与分析，在总结国内外相关研究成果的基础上，分析现有研究成果的不足之处，确定本文写作的切入点。其次，明确了小组活动的主要特征及作用。然后，重点对小组活动对提高初三学生英语阅读能力进行了实验性研究。以福建省永安第四中学初三年两个班级为研究对象，分别作为研究的实验班、对照班。研究工具主要是通过设置调查问卷、阅读测试卷并运用EXCEL软件对搜集到的数据进行统计分析，总结出实验班学生通过参与小组活动在提升阅读能力方面的显著性。 实验证明，小组活动突破了传统的注入式教学模式，小组活动教学能够提高初三学生的英语阅读成绩;小组活动教学促进学生更好地完成初中阶段英语阅读测试题型:短文材料题（（故事、议论文、科技文）、图表题及任务型阅读;在小组活动中，主要是学生的猜词、归纳、筛选推断等方面的能力能够得到明显提高;更多的学生乐于、敢于参与英语阅读活动。
英语阅读教学;小组活动;初三学生;阅读能力
闽南师范大学
硕士
学科教学(英语)
刘熠
2014
中文
G633.41;G632.4
70
2014-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）