农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系研究
近年来，“留守儿童”这一词汇引起社会各界的广泛关注。大部分研究发现，多数留守儿童有心理问题，表现出消极的情绪和辍学、打架、抽烟等不良行为，成为社会问题的制造者。2004年，党和国家对留守儿童的介入正式启动，为留守儿童问题的解决提供了社会平台。但是，由于社会媒体对留守儿童是问题儿童的大肆渲染，人们眼中的留守儿童都是那些极端案例中的代表。最近的研究表明，并不是所有的留守儿童都是问题儿童。 初中生的主观幸福感是指对近期生活的总体评价，包括所体验到的积极情绪和消极情绪的总和。包括学校满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度、环境满意度、友谊满意度共6个维度。积极心理品质是指积极的人格特质，包括智慧与知识维度（创造力、求知力、洞察力），勇敢维度（真诚、执着），超越维度（心灵触动、幽默风趣、信念希望），仁爱维度（爱、友善），正义维度（领导力、合作力），节制维度（宽容、谦虚、持重）6个维度。本研究从积极心理学的角度出发，以平顶山市宝丰县赵庄乡的初中生为研究对象，探讨农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系。结果如下: 第一，留守初中生与非留守初中生在主观幸福感上的差异不显著。 第二，留守初中生与非留守初中生在积极心理品质的维度上的差异不显著。留守初中生身上也存在很多积极心理品质，如勇敢、乐观等。 第三，留守初中生积极心理品质的认知维度在性别上差异显著。 第四，积极心理品质中认知和节制维度与主观幸福感的生活满意度、积极情绪维度均呈现显著相关;创造力、领导力、持重与生活满意度呈显著相关;领导力、持重与积极情绪相关显著。 结论:农村留守初中生的主观幸福感与非留守初中生没有显著差异，农村留守初中生的主观幸福感与积极心理品质关系密切。
农村留守初中生;主观幸福感;积极心理;总体评价
河南大学
硕士
发展与教育心理学
张锋;李玲
2014
中文
G635.5;G444
61
2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）