21世纪澳大利亚教师教育改革研究——基于政策的分析
进入21世纪，新一轮科技革命以前所未有的速度席卷全球。新知识、新技术的应用层出不穷，这既是知识经济的时代，又是教育变革的世纪。在日趋激烈的国际竞争中，教师作为人才培养的直接责任者以及教育改革的中坚力量，被赋予了更加深邃的内涵与责任。因此，世界各国都把教师教育放在优先发展的地位。澳大利亚在继承和发展传统教师教育优势的基础上顺应时代潮流，从专业标准、课程设置、认证评估、教学手段等方面对教师教育进行了全方位的改革，并取得了显著的成果。 本文立足于当下，以教师教育政策为切入点。通过查阅21世纪以来澳大利亚教师教育改革的相关政策、报告与文章等，对21世纪澳大利亚教师教育改革有了系统性的、事实性的认识，进而梳理出改革的政策走向和主要内容，并进一步分析改革取得的效果。国之崛起，因教而变。当下我国正处于“国将兴，必贵师而重傅”的大好机遇期，改革教师教育成为当前社会的重中之重。澳大利亚的成功经验为我国教师教育改革提供了有益借鉴。 全文共分为四个部分: 第一部分从外源性推力和内源性需求两方面分析了21世纪澳大利亚教师教育改革的动因，说明了改革的必要性。 第二部分介绍了21世纪澳大利亚教师教育改革的理论基础以及政策支撑，强调了改革的依据性。 第三部分从政策群的视角深入分析了21世纪以来澳大利亚教师教育改革的具体措施，涉及改革的政策指向、主要内容以及实施方式三方面，从中可以看出改革的执行力。 第四部分分析了澳大利亚教师教育改革取得的成效及面临的挑战，进而总结出澳大利亚经验对我国21世纪教师教育改革的启示。
21世纪;澳大利亚;外源性推力;内源性需求;教师教育改革;政策支撑
河南大学
硕士
比较教育学
杜静
2014
中文
G659.611
99
2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）