基于感知学习风格的英语课堂口语活动设计
感知学习风格是学生在学习过程中所表现出来的重要的个性化因素，受到了国内外学者和教师的关注。本文旨在研究学生的感知学习风格，对课堂口语活动进行个性化设计，并将用于课堂实践，从而提高教师对学生感知风格的认识和进行个性化课堂活动设计。 本文主要以吉林农业大学的非英语专业学生为研究对象，采用了里德的感知学习风格偏好调查问卷和访问相结合的方式，调查了学生的感知学习风格偏好，并运用社会学分析软件全面分析了学生的感知学习风格偏好。同时按照学生的不同感知学习风格特点设计了个性化课堂活动，并采取了不同的教学方法进行教学实践。最后，分别进行了两次口语测试，并进行了成绩分析。 本研究的调查结果表明，学生们最偏爱的感知学习风格是触觉型和视觉型，其次是个体型和动觉型，最后是听觉型和集体型。从性别上来讲，只有听觉型存在明显差异，数据显示女生比男生更偏爱听觉型学习风格。在对两个班级前后两次口语测试成绩比对分析之后，本研究发现应用基于学生感知学习风格设计的口语活动的教学班成绩提高显著，证明基于感知学习风格的课堂口语教学活动非常成功，能够促进学生口语成绩的提高。 总之，教师按照学生感知学习风格来进行教学活动并让学生了解自己的学习风格，口语能力会极大提高。
感知学习风格;大学英语;口语活动;课堂教学;成绩分析
长春理工大学
硕士
外国语言学及应用语言学
于立亭
2013
中文
H319.32;G642.4
68
2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）