关于在初中生物教学中培养学生阅读能力的策略研究
21世纪是一个信息时代，阅读是人们求知和生活不可或缺的能力，以学习知识、获取信息为目的的阅读能力不仅关系到学生的学习成绩，还关系到其将来的生存质量。因此，当代人们越来越关注阅读能力的培养。 阅读能力是中学生学习能力的基本构成要素之一，培养学生的阅读能力就是培养学生的学习能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。结合初中生物的教材及相关资料的学科特点、初中生物课堂的特点及初中生的阅读心理，教师可以尝试在初中生物学科教学中探索如何培养学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯和行为，指导学生正确而有效的阅读方法。这对提高生物课堂教学效果，促进学生自主学习及个体的发展有着重要的意义。 本文在了解青少年阅读心理的基础上，依据最近发展区理论、建构主义理论、先学后教的教学模式等，综合运用了文献研究法、访谈法、问卷调查法、经验总结法等方法，研究在初中生物教学中培养学生的阅读能力的策略，首先分析课堂教学中三个基本要素:教材、教师和学生，说明各要素在培养学生阅读能力方面的作用，并提出教学分三个环节进行:预习“读”、合作“读”、复习巩固“读”。 研究表明:在课堂教学中按照预习“读”、合作“读”、复习巩固“读”这三个环节实施后，促进师生教学观的转变，激发了初中生学习生物学科的兴趣，增强了学生阅读的自主性，逐渐形成了良好的阅读习惯，并掌握了一些阅读的方法和技能，初中生的阅读能力得到提高。
生物教学;阅读能力;培养策略;初中教育
湖南师范大学
硕士
教育学
邓学建;高建军
2013
中文
G633.91
55
2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）